Научные открытия

Автор: Цинь Мэн
PhD докторант Кыргызский государственный университет имени И. Арабаева г. Бишкек

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КИТАЯ: ОПЫТ И ПРИМЕНИМОСТЬ ДЛЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, профессиональное образование, Китай, Кыргызская Республика, цифровая инфраструктура, цифровая компетенция, платформы образовательных ресурсов.

Аннотация. В эпоху цифровой трансформации профессиональное образование становится ключевым фактором экономического роста стран, а цифровые образовательные ресурсы (ДОР) — важнейшим инструментом повышения его качества и доступности. Китай за последние пять лет добился прорывных результатов в внедрении ДОР в профессиональное образование, сформировав систему на основе унифицированных платформ, интеграции искусственного интеллекта (ИИ) и партнерства государства с бизнесом. Цель данной статьи — анализ современного состояния применения ДОР в профессиональном образовании Китая, выявление проблем Кыргызской Республики (КР) в этой сфере и определение перспектив адаптации китайского опыта. В работе использованы методы анализа литературы, сравнительного анализа и синтеза данных. Авторами установлено, что Китай успешно реализует такие решения, как национальная платформа «Smart Education of China» (SEC) с 1700 ресурсных баз специальностей и 80000 виртуальными тренажерами, инструменты автоматического создания курсов на основе ИИ и международные проекты по обмену ресурсами. В то время как в КР наблюдаются серьезные недостатки: слабая цифровая инфраструктура (37% профессиональных заведений имеют недостаточную скорость интернета), низкая цифровая компетенция преподавателей (менее 50% прошло специализированное обучение) и нехватка систематизированных ДОР, соответствующих требованиям рынка труда. Адаптация отдельных элементов опыта Китая — в частности, создание единой национальной платформы DER, программа повышения цифровой грамотности учителей и развитие партнерских отношений между университетами и предприятиями — может способствовать эффективной модернизации профессионального образования в КР. Результаты исследования могут быть использованы специалистами Министерства образования и науки КР, разработчиками образовательных программ, руководителями профессиональных учебных заведений и представителями бизнеса при формировании стратегий цифровой трансформации образования.